Visie en reflectie op ICT en Apps.
Apps in het onderwijs een ontwikkeling die niet stilstaat!
Ik denk dat het goed is eerst mijn rol binnen de opleiding te belichten. Eigenlijk ben ik toch wel wat een vreemde eend in de bijt. Zo ben ik niet echt een "Apple man" maar een "Google man". Is dat erg? Nee helemaal niet, integendeel dat vind ik juist zo prettig aan de opleiding om zodoende verhalen van verschillende kanten te horen. Leren van elkaar en nieuwe ontwikkelingen te zien en te horen is geweldig. Ondanks dat ik het dan ook net over Apple alsook Google had geloof ik namelijk in een totaal, het ene hoeft niet beter te zijn dan het andere maar waar het ene niet goed genoeg is of mogelijkheden kan bieden kan het andere dat misschien wel. Er moet gezocht worden naar de beste oplossing voor het onderwijs en dat zal bestaan uit verschillende onderdelen. Net zo goed dat er verschillende methoden worden gebruikt binnen het onderwijs zal dat ook gaan gelden voor devices en Apps.
Verder ben ik een wat vreemde eend in de bijt omdat ik zelf niet voor een groep sta. Mijn rol is het aansturen en enthousiasmeren van teams en leerkrachten wat App gebruik betreft. Opdrachten die vanuit de opleiding worden gegeven zijn in samenspraak met een leerkracht gedaan. Wat ik gemerkt heb is dat leerkrachten graag aan de slag willen maar dat het snel iets is van 'we hebben devices nodig' en dat was het dan wel. Leerkrachten moeten hulp krijgen in het juiste gebruik en inzet van devices en Apps. We zullen dit als stichting zijnde beschrijven in de beleidsplannen.
Voordat ik met de opleiding begon was mijn 'kennis' wat betreft de inzet van Tablets en Apps in het onderwijs grotendeels gebaseerd op wat ik er zo links en rechts van had gelezen. Experimenteel was er lichte ervaring wat het werken ermee betreft.
Op een school ben ik begonnen met de aanschaf van 10 tablets voor de onderbouwgroepen. In eerste instantie konden de leerlingen er alles op doen. Dit is al snel in een vroeg stadium veranderd omdat het zo een puinhoop werd en er meer speelapps op de tablets kwamen dan onderwijskundige apps. 'Werken' met de tablets werd daarmee eigenlijk even lekker Angrybirds spelen..
Daarop heb ik een selectie gemaakt van onderwijskundige apps die bruikbaar zijn voor de verschillende groepen en dit overzicht met de leerkrachten van de groepen besproken. Er is een keuze gemaakt welke apps aangeschaft moesten worden en deze zijn toen op alle tablets gezet. De leerlingen hebben daar een tijd mee gewerkt. Begin februari heb ik met de leerkrachten besproken hoe het beviel en wat beter moet. Gelijkertijd heb ik een lijst van de geïnstalleerde Apps gegeven met de vraag welke Apps echt worden gebruikt binnen de groep. Omdat de Apps die er nu opstonden voor de groepen 1,2 en 3 waren, was het wenselijk dat er meer 'gepersonaliseerde' bureaubladen kwamen. De leerkrachten hebben deze lijst bijna allemaal weer ingeleverd en de bureaubladen moeten nog worden aangepast zodat er een 'echt' bureaublad voor groep 1,2, ... etc. gaat ontstaan.
Ondertussen ook gestart met de nieuwe opleiding en daar kreeg ik ook nieuwe aanvullende inzichten in het gebruik van de Apps gebruik. Ik type hier bewust Apps gebruik en niet tablet gebruik, dit omdat ik geloof in een hybride omgeving wat betreft inzet welke device. Ik denk dat het onderwijs zal bestaan uit devices die draaien op IOS, Android, Windows, ChomeOS en dat gezocht moet worden naar Apps die het liefst platform onafhankelijk zijn. Zie hiervoor ook het volgend artikel: onderwijs van morgen. Echter als een App echt een toegevoegde waarde voor een OS heeft dan moet ervoor gezorgd worden dat het device daarvoor noodzakelijk beschikbaar komt. Voor mijzelf ga ik daar tijdens mijn opleiding actief naar op zoek, Apps als Connectro, Prowise en Classdojo zijn daar mooie voorbeelden van.
Omdat ik zelf niet een groep heb, ben ik afhankelijk van de mogelijkheden die een leerkracht heeft wat betreft 'experimenteren' met de inzet van Apps. Wat ik heb gemerkt is dat als ik met de leerkracht in gesprek ga ze kritisch zijn maar ook enthousiast. Kritisch omdat men niet weer wat er komen gaat, kan een App in plaats van de lesstof, ernaast of erbij? Kritisch omdat ze wel er graag mee aan de slag willen maar niet weten of er voldoende devices beschikbaar komen voor de groep. Kritisch omdat er ook veel slechte Apps zijn. Daarmee kom je gelijk bij het punt van beoordelen van Apps, mag je/ kun je van de leerkracht verlangen dat hij/zij Apps kan beoordelen en een keuze kan maken tussen de duizenden Apps die er te vinden zijn. Mag je verlangen dat binnen de werkdruk die de leerkracht ervaart dit erbij mag komen? Moet de leerkracht hiervoor een opleiding krijgen en mag/moet je daar eisen aan stelen en stel dat een leerkracht niet het niveau haalt dat je ervan verlangt? Mogen er dan geen Apps gebruikt worden? Dit zijn zaken die meegenomen zijn in het nieuwe strategisch beleid voor onze stichting en waarbij ik als bovenschools ict coördinator betrokken zal zijn. De verdere uitwerking wat betreft de inzet van tablets en Apps is te vinden in het schoolplan dat ik voor meerdere scholen heb mogen maken.
Wat heb ik als zeer positief ervaren vanuit mijn opleiding:
Ik heb het gevoel dat ik betere sturing heb kunnen geven aan de inzet van Apps, waar ikzelf ook eerst zoiets had van 'we schaffen devices aan, zetten er wat Apps op en de hele groep kan weer verder' ben ik daar goed op gewezen dat dit niet de weg is de begaan moet worden. Kritisch de vraag stellen waarom een bepaalde App voor een bepaalde groep kinderen wordt ingezet is essentieel in de fase voor de aanschaf en installatie van de Apps. Leerkrachten moeten zich hiervan ook bewust worden gemaakt maar vinden dit, als je hierop wijst, een normale zaak om te doen.
In de gesprekken met de directies en het bestuur is mede door de opleiding een beter totaalbeeld ontstaan hoe verder wat ict betreft binnen onze stichting en welke gevolgen die met zich mee gaat brengen. In ons nieuw strategisch beleidsplan is opgenomen dat de leerkrachten en de leerlingen 21e eeuw vaardigheden moet bezitten. Nu kunnen we die al mooie zinnen laten staan maar we zullen daar invulling aan moeten gaan geven. Er zullen oorzaken en gevolgen gaan komen en we zullen daar samen(!) mee verder moeten gaan. De hedendaagse leerkracht zal een andere rol erbij gaan krijgen. De ict zal voor meer veranderingen gaan zorgen en de leerkracht moet leren de leerlingen te coachen en/hij moet kunnen terugvallen op aanwezige ict mogelijkheden. We kunnen nu niet voorspellen waar we over vier jaar zullen zijn, we kunnen wel voorspellen dat het onderwijs over vier jaar door de ict er weer anders gaat uitzien. Dat gaat zeker kansen bieden maar zal ook bedreigingen kunnen oproepen bij leerkrachten.
De opleiding heeft ervoor gezorgd dat de begrotingen voor 2015 nog eens kritisch onder de loep zijn genomen en is bekeken of er aanpassingen gedaan moeten worden wat betreft de aanschaf van hardware. De lijn was al los te komen van vaste systemen en zoveel mogelijk flexibel te kunnen werken. Bij de scholen waar ik ict direct verzorg wordt nu behalve Chromebooks ook Tablets aangeschaft en we moeten samen met de teams hier de juiste invulling aan gaan geven en zorgen voor de juiste implementatie.
Mijn beeld wat inzet van tablets is dus veranderd. Het biedt veel kansen en veel mogelijkheden maar de enorme verscheidenheid aan mogelijkheden kan ervoor zorgen dat je door de bomen het bos niet meer ziet. Het biedt hele mooie kansen om zelf weer als leerkracht een deel van de invulling van de lessen te verzorgen. De methode is niet perse meer heilig. Echter vraagt dit een verandering van de leerkracht en het onderwijsproces zoals we dat veelal kennen. Er zijn (en worden) veel methodieken aangeschaft ook simpelweg omdat de tijd ontbreekt momenteel voor de leerkracht om zelf op zoek te gaan naar goede alternatieven. Door de inzet van tablets en Apps ga je dit wel weer krijgen, althans de mogelijkheid daartoe. Ik ben benieuwd hoe de uitgeverijen hierop gaan reageren. Wat mij betreft hebben ze hierin ook een mooie ontwikkelingsrol, het zou een mooi ideaal zijn een ELO omgeving te krijgen waar alles gaat samenvallen. Leerlingen maken gebruik van de juiste Apps op het juiste device en alles wordt bijgehouden in het volgsysteeem zodat de leerkracht snel een goed overzicht kan krijgen wat de vorderingen betreft en de ouders hiervan op de hoogte gesteld kunnen worden. Het leren is daarbij niet alleen maar iets voor op school maar gaat thuis ook door.
Met een partij als Google en iCentre education ben ik hiermee ook actief mee bezig. We gaan bekijken hoe we hier invulling aan kunnen geven. Dit zal ook in samenspraak moeten gaan met andere partijen. De leerling die nu de school binnenkomt wil graag werken met de nieuwe middelen en mogelijkheden die er zijn en het is onze taak daar zoveel mogelijk invulling aan te geven zodat we de leerlingen opleiden tot de zelfstandige volwassenen die zich kunnen redden in de toekomstige samenleving.
Apps in het onderwijs een ontwikkeling die niet stilstaat!
Ik denk dat het goed is eerst mijn rol binnen de opleiding te belichten. Eigenlijk ben ik toch wel wat een vreemde eend in de bijt. Zo ben ik niet echt een "Apple man" maar een "Google man". Is dat erg? Nee helemaal niet, integendeel dat vind ik juist zo prettig aan de opleiding om zodoende verhalen van verschillende kanten te horen. Leren van elkaar en nieuwe ontwikkelingen te zien en te horen is geweldig. Ondanks dat ik het dan ook net over Apple alsook Google had geloof ik namelijk in een totaal, het ene hoeft niet beter te zijn dan het andere maar waar het ene niet goed genoeg is of mogelijkheden kan bieden kan het andere dat misschien wel. Er moet gezocht worden naar de beste oplossing voor het onderwijs en dat zal bestaan uit verschillende onderdelen. Net zo goed dat er verschillende methoden worden gebruikt binnen het onderwijs zal dat ook gaan gelden voor devices en Apps.
Verder ben ik een wat vreemde eend in de bijt omdat ik zelf niet voor een groep sta. Mijn rol is het aansturen en enthousiasmeren van teams en leerkrachten wat App gebruik betreft. Opdrachten die vanuit de opleiding worden gegeven zijn in samenspraak met een leerkracht gedaan. Wat ik gemerkt heb is dat leerkrachten graag aan de slag willen maar dat het snel iets is van 'we hebben devices nodig' en dat was het dan wel. Leerkrachten moeten hulp krijgen in het juiste gebruik en inzet van devices en Apps. We zullen dit als stichting zijnde beschrijven in de beleidsplannen.
Voordat ik met de opleiding begon was mijn 'kennis' wat betreft de inzet van Tablets en Apps in het onderwijs grotendeels gebaseerd op wat ik er zo links en rechts van had gelezen. Experimenteel was er lichte ervaring wat het werken ermee betreft.
Op een school ben ik begonnen met de aanschaf van 10 tablets voor de onderbouwgroepen. In eerste instantie konden de leerlingen er alles op doen. Dit is al snel in een vroeg stadium veranderd omdat het zo een puinhoop werd en er meer speelapps op de tablets kwamen dan onderwijskundige apps. 'Werken' met de tablets werd daarmee eigenlijk even lekker Angrybirds spelen..
Daarop heb ik een selectie gemaakt van onderwijskundige apps die bruikbaar zijn voor de verschillende groepen en dit overzicht met de leerkrachten van de groepen besproken. Er is een keuze gemaakt welke apps aangeschaft moesten worden en deze zijn toen op alle tablets gezet. De leerlingen hebben daar een tijd mee gewerkt. Begin februari heb ik met de leerkrachten besproken hoe het beviel en wat beter moet. Gelijkertijd heb ik een lijst van de geïnstalleerde Apps gegeven met de vraag welke Apps echt worden gebruikt binnen de groep. Omdat de Apps die er nu opstonden voor de groepen 1,2 en 3 waren, was het wenselijk dat er meer 'gepersonaliseerde' bureaubladen kwamen. De leerkrachten hebben deze lijst bijna allemaal weer ingeleverd en de bureaubladen moeten nog worden aangepast zodat er een 'echt' bureaublad voor groep 1,2, ... etc. gaat ontstaan.
Ondertussen ook gestart met de nieuwe opleiding en daar kreeg ik ook nieuwe aanvullende inzichten in het gebruik van de Apps gebruik. Ik type hier bewust Apps gebruik en niet tablet gebruik, dit omdat ik geloof in een hybride omgeving wat betreft inzet welke device. Ik denk dat het onderwijs zal bestaan uit devices die draaien op IOS, Android, Windows, ChomeOS en dat gezocht moet worden naar Apps die het liefst platform onafhankelijk zijn. Zie hiervoor ook het volgend artikel: onderwijs van morgen. Echter als een App echt een toegevoegde waarde voor een OS heeft dan moet ervoor gezorgd worden dat het device daarvoor noodzakelijk beschikbaar komt. Voor mijzelf ga ik daar tijdens mijn opleiding actief naar op zoek, Apps als Connectro, Prowise en Classdojo zijn daar mooie voorbeelden van.
Omdat ik zelf niet een groep heb, ben ik afhankelijk van de mogelijkheden die een leerkracht heeft wat betreft 'experimenteren' met de inzet van Apps. Wat ik heb gemerkt is dat als ik met de leerkracht in gesprek ga ze kritisch zijn maar ook enthousiast. Kritisch omdat men niet weer wat er komen gaat, kan een App in plaats van de lesstof, ernaast of erbij? Kritisch omdat ze wel er graag mee aan de slag willen maar niet weten of er voldoende devices beschikbaar komen voor de groep. Kritisch omdat er ook veel slechte Apps zijn. Daarmee kom je gelijk bij het punt van beoordelen van Apps, mag je/ kun je van de leerkracht verlangen dat hij/zij Apps kan beoordelen en een keuze kan maken tussen de duizenden Apps die er te vinden zijn. Mag je verlangen dat binnen de werkdruk die de leerkracht ervaart dit erbij mag komen? Moet de leerkracht hiervoor een opleiding krijgen en mag/moet je daar eisen aan stelen en stel dat een leerkracht niet het niveau haalt dat je ervan verlangt? Mogen er dan geen Apps gebruikt worden? Dit zijn zaken die meegenomen zijn in het nieuwe strategisch beleid voor onze stichting en waarbij ik als bovenschools ict coördinator betrokken zal zijn. De verdere uitwerking wat betreft de inzet van tablets en Apps is te vinden in het schoolplan dat ik voor meerdere scholen heb mogen maken.
Wat heb ik als zeer positief ervaren vanuit mijn opleiding:
Ik heb het gevoel dat ik betere sturing heb kunnen geven aan de inzet van Apps, waar ikzelf ook eerst zoiets had van 'we schaffen devices aan, zetten er wat Apps op en de hele groep kan weer verder' ben ik daar goed op gewezen dat dit niet de weg is de begaan moet worden. Kritisch de vraag stellen waarom een bepaalde App voor een bepaalde groep kinderen wordt ingezet is essentieel in de fase voor de aanschaf en installatie van de Apps. Leerkrachten moeten zich hiervan ook bewust worden gemaakt maar vinden dit, als je hierop wijst, een normale zaak om te doen.
In de gesprekken met de directies en het bestuur is mede door de opleiding een beter totaalbeeld ontstaan hoe verder wat ict betreft binnen onze stichting en welke gevolgen die met zich mee gaat brengen. In ons nieuw strategisch beleidsplan is opgenomen dat de leerkrachten en de leerlingen 21e eeuw vaardigheden moet bezitten. Nu kunnen we die al mooie zinnen laten staan maar we zullen daar invulling aan moeten gaan geven. Er zullen oorzaken en gevolgen gaan komen en we zullen daar samen(!) mee verder moeten gaan. De hedendaagse leerkracht zal een andere rol erbij gaan krijgen. De ict zal voor meer veranderingen gaan zorgen en de leerkracht moet leren de leerlingen te coachen en/hij moet kunnen terugvallen op aanwezige ict mogelijkheden. We kunnen nu niet voorspellen waar we over vier jaar zullen zijn, we kunnen wel voorspellen dat het onderwijs over vier jaar door de ict er weer anders gaat uitzien. Dat gaat zeker kansen bieden maar zal ook bedreigingen kunnen oproepen bij leerkrachten.
De opleiding heeft ervoor gezorgd dat de begrotingen voor 2015 nog eens kritisch onder de loep zijn genomen en is bekeken of er aanpassingen gedaan moeten worden wat betreft de aanschaf van hardware. De lijn was al los te komen van vaste systemen en zoveel mogelijk flexibel te kunnen werken. Bij de scholen waar ik ict direct verzorg wordt nu behalve Chromebooks ook Tablets aangeschaft en we moeten samen met de teams hier de juiste invulling aan gaan geven en zorgen voor de juiste implementatie.
Mijn beeld wat inzet van tablets is dus veranderd. Het biedt veel kansen en veel mogelijkheden maar de enorme verscheidenheid aan mogelijkheden kan ervoor zorgen dat je door de bomen het bos niet meer ziet. Het biedt hele mooie kansen om zelf weer als leerkracht een deel van de invulling van de lessen te verzorgen. De methode is niet perse meer heilig. Echter vraagt dit een verandering van de leerkracht en het onderwijsproces zoals we dat veelal kennen. Er zijn (en worden) veel methodieken aangeschaft ook simpelweg omdat de tijd ontbreekt momenteel voor de leerkracht om zelf op zoek te gaan naar goede alternatieven. Door de inzet van tablets en Apps ga je dit wel weer krijgen, althans de mogelijkheid daartoe. Ik ben benieuwd hoe de uitgeverijen hierop gaan reageren. Wat mij betreft hebben ze hierin ook een mooie ontwikkelingsrol, het zou een mooi ideaal zijn een ELO omgeving te krijgen waar alles gaat samenvallen. Leerlingen maken gebruik van de juiste Apps op het juiste device en alles wordt bijgehouden in het volgsysteeem zodat de leerkracht snel een goed overzicht kan krijgen wat de vorderingen betreft en de ouders hiervan op de hoogte gesteld kunnen worden. Het leren is daarbij niet alleen maar iets voor op school maar gaat thuis ook door.
Met een partij als Google en iCentre education ben ik hiermee ook actief mee bezig. We gaan bekijken hoe we hier invulling aan kunnen geven. Dit zal ook in samenspraak moeten gaan met andere partijen. De leerling die nu de school binnenkomt wil graag werken met de nieuwe middelen en mogelijkheden die er zijn en het is onze taak daar zoveel mogelijk invulling aan te geven zodat we de leerlingen opleiden tot de zelfstandige volwassenen die zich kunnen redden in de toekomstige samenleving.